2013/06/26

Veracruz llora
Por Luis Gerardo Martínez García

Veracruz llora y llueve, se cubre con el manto de la algarabía, la inteligencia, el temple y la dignidad que le caracteriza; espera sobrio bajo el árbol que aguantó de pie frente a la fuerza de la tormenta. Veracruz llora sin darse tiempo ahora para reír, sólo observa cómo pierde sus viejos, sus niños, sus mujeres y sus enfermos; sólo se da tiempo para pensar en lo que viene, en lo que sucederá ahora que baje el agua. Veracruz es su gente que llora hoy que llueve.

Veracruz y agua se funden y confunden en el vaivén de las olas y rachas de viento. Esa agua que da vida a los veracruzanos y en una pasada arrebató a sus hermanos, seres queridos que en minutos desaparecieron bajo el río caudaloso que ha estado ahí por años. Agua cálida del puerto que en instantes enfrió los corazones por segundos y palideció las esperanzas de los más cercanos. Agua jarocha que aviva, después del vendaval, la vida participativa del propio y extraño, sumando toneladas de colaboración y amor.

Jueves veinte del sexto mes oscurece y enrarece la mañana; día triste para Veracruz en momentos casi de recuperación. Penúltimo día de la semana que sorprendió por lo inhabitual del fenómeno. Día nada cabalístico propio para repensarnos como veracruzanos, gente de lucha, de trabajo, de entrega y de compromiso. 20 del mes que tocó la puerta a las tantas horas como un día más en la vida del jarocho, día extraordinario, incomprendido y caótico que en la madrugada tropezó con la tierra más alegre, entristeciendo a su gente.

Hospitalario el jarocho como es, dio la bienvenida a la brisa del mar, pero ésta entró sin consideración y golpeó su rostro radiante. Barry azotó la choza de palma que llevaba de pie dos décadas o más, resguardando la familia completa con sus recuerdos y esperanzas. Arrasó con todo la tormenta. No dio tiempo de sacar el huipil, el paraguas o el sombrero. No dio tiempo al niño de llevar consigo el juguete, ni al abuelo de agarrar su bastón, ni a la madre de llevar su vida... Algunos sólo pudieron trepar a la azotea de la casa... otros ni eso... estos hoy no están con nosotros, están desaparecidos.

El veracruzano pisa el suelo entre el silencio, confundiendo sus lágrimas con las aguas saladas del mar que entraron para derribar el puente, cubrir la comunidad entera, tirar la casa, destruir la siembra y desaparecer la armonía del hombre solidario y la mujer inteligente y jovial. Ese veracruzano que levanta por lo menos sus recuerdos porque se quedó sin nada, no está preocupado por la estadística, el presupuesto o la sigla partidista... está ocupado en ayudar al otro, buscar a la abuela, limpiar la calle, buscar agua y sobrevivir para encontrar a los que el río se llevó.

Veracruz lo ha perdido todo, menos la dignidad. Al rato estará cantando el son jarocho dedicado a la tormenta que sin miramientos robó las sonrisas del decimista; mañana escucharemos al son huasteco con falsete llorar de alegría la pena del costeño que la vive con la cara erguida, retando lo que viene sin saber a ciencia cierta lo que es.


Veracruz llora cuando llueve tristeza, de coraje... pero también llora de alegría cuando llueve porque no se atormenta. Ese es nuestro Veracruz.  sinrecreo@hotmail.com

2013/06/25

Poligrafías
Por Luis Gerardo Martínez García

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LOS VOCEADORES, DISTRIBUIDORES DE LA PALABRA ESCRITA Y DEL PENSAMIENTO. Desde las cinco de la mañana, o antes, llega Pedro a la imprenta del  periódico para recoger los ejemplares que intentará vender ese día. En la parte trasera de una vieja bicicleta acomoda con especial habilidad una torre de periódicos que, de llover, cubre con un plástico después de haberlos compaginado uno a uno. Le pedalea poco más de 25 cuadras hasta llegar al semáforo, no sin antes haber esquivado carros y camiones que ya circulan a esa hora de la mañana. En el camellón coloca su bici junto a un árbol casi seco y empieza a desempacar el cargamento con mucho cuidado. Le da una (h) ojeada a la nota roja para preparar su letanía. Se persigna. Agarra un paquete de cinco periódicos en espera del semáforo en rojo. En ese momento los autos detienen su andar lo que le permite empezar a caminar de un lado a otro ofreciendo las palabras y pensamiento  de otros como propios. Allá, diez carros atrás, alguien toca el claxon; su primer cliente le hace la seña. Corre intentando ganarle tiempo al semáforo en verde hasta llegar, da un periódico y recibe siete monedas que, sin contarlas, aprieta en su puño para dibujar el signo de la cruz sobre su pecho en señal de fe y esperanza para que le vaya bien ese día. Ya casi a las diez de la mañana se siente un poco más tranquilo por haber vendido ya 10 tantos, aún le faltan 140. El sol pega a plomo y tiene a su alrededor 6 personas más, dos limpiaparabrisas, dos tragafuegos, un vende chicles, y una señora con su bebé a espaldas y una receta en mano. Con todos se lleva bien y sabe donde viven; son sus amigos. Pedro es voceador, ese es su trabajo. Se encarga de hacer llegar la voz de otros al lector que a veces está y a veces no. A las seis de la tarde se sienta a contar el dinero juntado para ver si le salen las cuentas, dice. Por ese día ha terminado de vender sus ejemplares. Mañana será otro día, muy parecido. Y muy parecido a la jornada de muchos que también son voceadores. Mi respeto sincero para ellos.

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MI PROPUESTA DIRIGIDA A RAÚL ARIAS Y ENRIQUE LEVET. Dr. Raúl Arias Lovillo e Ing. Enrique Levet Gorozpe: sé que ustedes, cual respetuosos de la vida universitaria de nuestra máxima casa de estudios, sabrán coadyuvar para que el proceso de cambios en la rectoría se realice de la forma más transparente y democrática posible. Sé también que están interesados porque la Universidad Veracruzana viva los mejores rumbos educativos, políticos, culturales, científicos y financieros. En este sentido les propongo que tiendan los puentes idóneos para que sea una universitaria quien llegue a la rectoría. Evidentemente cuidando los tiempos y formas que ha definido la propia UV, como hasta ahora lo han hecho cada uno de ustedes. Ya varias docentes e investigadoras se han dicho interesadas en participar en la contienda que iniciará de manera formal en el mes de julio. Una gran cantidad de trabajadores ven con buenos ojos la iniciativa de ellas. Es un buen momento y una inmejorable oportunidad que tienen ustedes para ser los líderes en la creación de las condiciones propicias para que la Universidad Universidad tenga ya su primera rectora.

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CONSULTA LA SECCIÓN 56 DEL SNTE A SUS AGREMIADOS . Hoy lunes, Manuel Arellano Méndez ha convocado a los secretarios generales de las delegaciones para analizar, discutir y proponer puntos sustantivos en torno a las leyes secundarias que siguen después de las modificaciones a los artículos 3o y 73 de la Constitución Mexicana. Y es que otras organizaciones magisteriales se han manifestado con antelación, en tanto otras se han dedicado a emitir propuestas específicas para avanzar en la Reforma Educativa. Por su parte, el SNTE se estaba quedando al margen, sin participar ni emitir propuesta alguna. Tomando consciencia de tal omisión, la Sección 56 realiza este lunes el foro de consulta sobre la legislación secundaria. Aunque la Reforma Educativa haya empezado al revés, los maestros podrán participar y proponer,  y así tener elementos para exigir.

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P.D. Murió Arnulfo Pérez Rivera, decano de la Universidad Veracruzana y de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana; colaborador constante del Diario de Xalapa. Vaya mi pésame a Olivia y a toda su familia. 

2013/06/17

El dirigente del SNTE y sus silencios
Por Luis Gerardo Martínez García

En una entrevista concedida a Jimena Saldaña, el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, el jalicience Juan Díaz de la Torre hizo un recuento de la situación del SNTE en estos últimos meses, y de la postura que asumieron ante la Reforma Educativa después de la detención de Elba Esther Gordillo Morales.

El dirigente hizo referencia a puntos cruciales que ante todo, refrenden una imagen diferente ante la sociedad, y lo posicionen políticamente ante los que integran la cúpula de poder del gobierno federal. La entrevista dejó entrever silencios que pueden interpretarse como debilidades del dirigente nacional, o como fortalezas para no comprometerse más allá de un discurso vacío lleno de insignificados. Comentaré algunos de los silencios que pude identificar en esa extensa entrevista.

Juan Díaz de la Torre empieza diciendo que es un maestro que no tiene mayores diferencias con la inmensa mayoría de los maestros de México; también dice que fue elegido Secretario General del SNTE en 8 de junio de 2011. El silencio obvio es el del desconocimiento, los maestros no saben quien quedó al frente de su sindicato, ni saben quien es. El silencio natural que se percibe también es el de la imposición. Él fue impuesto por Elba Esther Gordillo Morales para quitar de la secretaría al veracruzano Rafael Ochoa Guzmán, de quien se dice ya estaba tomando decisiones fuera del consentimiento de la lidereza. En ambos casos los silencios llevan una carga simbólica que representa más para el lector que lo que sí manifestó el dirigente.

Ante la pregunta ¿ya se ha reunido con los legisladores de las diferentes fracciones parlamentarias? ¿Cree que se llegue a un consenso que sea aceptado por los maestros? Díaz de la Torre habla de la Ley General de Educación, de la Ley del Servicio Profesional Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El silencio evidente es de la simulación. Porque se dice que los maestros hagan propios los propósitos, los alcances y el espíritu de las reformas, lo que se deja en silencio es que a los maestros nadie les ha consultado, ni los han hecho partícipes de dicho proceso. Es un hecho que el dirigente del SNTE se ha reunido con el presidente de la República, con el secretario de Educación Pública, con el secretario de Gobernación y con los integrantes del Pacto por México, pero todo a espaldas de los trabajadores de la educación; los marginados para el SNTE siguen siendo los maestros.

En otro apartado de la entrevista, Juan Díaz de la Torre señala que los académicos del INEE lo mantienen optimista porque "han expresado que siendo la evaluación una herramienta importante de la Reforma, ésta no debe ser punitiva y no debe satanizar o estigmatizar a los maestros..." El silencio notorio es ofensivo, porque el dirigente jamás se ha opuesto a la campaña de desprestigio en contra de los maestros que emprendió la asociación Mexicanos Primero de Claudio X González; también guardó silencio con respecto a la permanencia o no de los maestros en su trabajo que instruye la Constitución mexicana, dependiendo de los resultados de esa evaluación que a él lo tiene tan tranquilo, y que es una de las preocupaciones fundamentales que dibujan las manifestaciones de inconformidad magisterial frente a la reforma educativa. Tampoco, en este contexto, quiso hablar de la participación de las escuelas normales y de las universidades pedagógicas ante este andamiaje de oportunidades para coadyuvar en la profesionalización del magisterio.

Con respecto a las voces disidentes de la CNTE que critican la Reforma Educativa afirmó "Estos compañeros desde hace años decidieron no compartir la estrategia de lucha que es el que yo represento, que es por la vía del diálogo, la negociación y el acuerdo. No la forma de protestar de ellos". El silencio común al respecto tiene dos vertientes: la propia y la colateral. La primera silencia los dos momentos del SNTE: uno, del enfrentamiento Peña Nieto vs Elba Esther y de rechazo a la reforma educativa; otro, del encarcelamiento de Elba Esther y empoderamiento de Díaz de la Torre y de aceptación de la reforma educativa. Otro silencio mutante es cómo la CNTE sirve a ciertos intereses del SNTE en virtud de que son una misma organización sindical. La Coordinadora nunca ha hablado de crearse como un sindicato nuevo, diferente. (Legalmente la Coordinadora pertenece al SNTE).

El presidente y secretario general del SNTE, Juan Díaz de la Torre también toca un asunto nodal en el debate pedagógico laboral: la herencia de plazas. "Desde 2008 no hay ni herencia, ni venta de plazas que el Sindicato esté propiciando. En este proceso ya quedará establecido en la Ley del Servicio Profesional Docente: el sindicato lo propuso, ya no se heredan más las plazas". El silencio severo resguarda la discrecionalidad del dirigente con respecto a la actuación de las secciones del SNTE en las diferentes entidades federativas con respecto a este tema. No dice cuál es la condición de herencia y venta de plazas en algunos estados donde seguramente aún no se ha regulado tal situación.

Finalmente haré alusión a otros dos silencios que transcurren en esta entrevista. Aunque haciendo un análisis político del discurso, bien se podría profundizar más sobre aquello que no se dijo. Pero para ir cerrando seré breve. Primero, dijo Juan Díaz que desde el mes de febrero no ha tenido comunicación con Elba Esther Gordillo Morales, ni la ha visto. Más allá de lo anecdótico, y del deslinde propio de lo colectivo y lo individual que representa una institución como el SNTE (entendiendo que la organización no es una persona), deja como silencio especulativo aquella posible comunicación que pudo tener con los abogados, familiares y amigos de la lideresa derrocada. Se cree que él sí tuvo comunicación -directa o indirecta- con la persona que le dio la posibilidad de estar al frente de este sindicato, pero lo calla. Segundo, el propio dirigente afanosamente habla del dinero que maneja el SNTE y de la postura de éste por transparentar las cuotas. Dice que el saldo es de aproximadamente 250 millones de pesos " más adeudos por cerca de 200 millones que nos deben las entidades de aproximadamente catorce Gobiernos estatales que son quienes retienen las cuotas". Como podemos ver, existen silencios intencionados, no se dice cuáles gobiernos adeudan ni cuál será el proceder; si bien señala más adelante que el 70 por ciento se utiliza para gasto corriente, nunca queda claro en qué se gasta el otro 30 por ciento. Tampoco dice qué pasará con el dinero que se apropió Elba Esther. En términos generales, en este rubro son más los silencios que la rendición de cuentas. Aunque se hable de un Comité Nacional de Vigilancia y de un Observatorio Público, al SNTE le costará mucho ganar reconocimiento social, y confianza sindical.

Quedan pendientes otros aspectos y otros silencios que se funden en un lenguaje discursivo que ni es político ni es educativo. Más bien se difuminan intereses personales con aquellos sindicales. La exigencia del magisterio sindicalizado también podría enfocar su atención en las palabras de sus dirigentes, reclamándoles claridad de planteamientos para evitar silencios pensados que confunden a modo, perjudicando directamente la educación pública.

Email: sinrecreo@hotmail.com 

Poligrafías
Por Luis Gerardo Martínez García

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UN COMITÉ NACIONAL DE VIGILANCIA Y UN OBSERVATORIO PÚBLICO EN EL SNTE. A Juan Díaz de la Torre, dirigente del SNTE le preguntaron recientemente que a cuanto ascendía el presupuesto de la organización y cómo se distribuía; éste, antes de dar datos aproximados justificó la futura presentación de un Comité Nacional de Vigilancia  y de un Observatorio Ciudadano. El propósito del sindicato es ganar confianza entre los agremiados y la sociedad, ante el escándalo que generó el manejo discrecional de las cuotas que administró Elba Esther Gordillo. Al parecer pretenden dar una imagen diferente de este sindicato. Los temas de trasparencia y rendición de cuentas en el SNTE se han convertido en los puntos más frágiles de sus longevas administraciones. Ante tanto cuestionamiento, y después del encarcelamiento de Gordillo Morales, al Comité Nacional no le quedó mayor alternativa que crear una figura que les avale sus movimientos financiaron en los próximos años. En fin, ni el Comité Nacional de Vigilancia ni el Observatorio Ciudadano garantizan buenos manejos en este sindicato con tantos intereses, con tantas inconsistencias y con tantos pactos.
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LA CRISIS DEL IVEA. Los problemas en el Instituto Veracruzano de Educación para los Adultos no son algo nuevo. Lo peor de todo es que los afectados son aquellos mayores de quince años a quienes se les afecta constantemente su educación, y al parecer es una institución que va a menos, desafortunadamente. Se dice que por falta de recursos administrativos y una gris administración, el IVEA no ha sido capaz de entregar buenas cuentas. Campañas de diferente índole y en distintos periodos gubernamentales se iniciaron para lograr cero rezago en educación de adultos, sin grandes avances, sin ser la actual la excepción. El pago a los facilitadores también se convirtió desde hace años a la fecha en un problema permanente. Existen alfabetizadores que realizan arduo trabajo en zonas serranas y marginadas a los que no se les ha pagado su remuneración convenida desde hace más de seis meses. El IVEA es una institución que cumple la noble tarea de alfabetizar a los adultos, y en consecuencia necesita de grandes cambios para mejorar.
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FORO DE CONSULTA A PROFESORES SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA.  La Sección 56 del SNTE que dirige actualmente Manuel Arellano Méndez, está convocando a su militancia y demás interesados a participar en el Foro sobre la reforma educativa y la reglamentación secundaria, con el "propósito de dar continuidad al proceso de análisis de las recientes reformas a los artículos tercero y 73 constitucionales y los documentos de trabajo del Decreto de Ley General del Servicio Profesional Docente, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y el que contempla las propuestas de reformas y adiciones a diversas disposiciones de la Ley General de Educación, a efecto de elaborar propuestas que se harán llegar al Comité Ejecutivo Nacional de nuestra organización sindical y a las autoridades educativas", señala su comunicado. Ya otras organizaciones sindicales del magisterio veracruzano han tomado la iniciativa de convocar a los maestros e investigadores para diseñar  propuestas y, a partir de ahí exigir ante las instancias correspondientes el respeto a la educación pública. Ahora quien está organizando este foro es Manuel Arellano Méndez con un grupo de académicos a fin de diseñar propuestas que den forma y viabilidad a las leyes secundarias en materia educativa. La cita es en el salón de usos múltiples de la Sección 56 del SNTE, este jueves 20 de junio.
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OLVIDADOS LOS CIEN AÑOS DE ARRIOLA MOLINA. El historiador Ángel Rafael Martínez Alarcón hizo un llamado al pensamiento de los priístas con su ensayo "Rafael Arriola Molina, a 100 años de su natalicio". Es un reclamo fundado sobre la ingratitud del ser humano, pues tan relevante fecha pasó sin pena ni gloria. Y es que Arriola Molina, intelectual veracruzano, tuvo participación importante en la toma de decisiones políticas para el estado "(...) su casa durante más de 25 años se convirtiera en ante sala  del Palacio de Gobierno, una casa abierta para toda la clases política veracruzana, donde la hospitalidad de la maestra Leonor Hernández Palacios de Arriola Molina, era extraordinaria, y muchas horas de largas conversaciones en la que Profesor Rafael, siempre daba cátedra magistral de su acción política en las trincheras donde sirvió al país con una vocación poco vista en los políticos. En su hogar desfilaban desde munícipes, secretario de despacho, diputados, senadores, aspirantes a cualquier puesto en el gobierno estatal, académicos." Muchos se acercaron al político para sacar provecho personal, pero otros se hicieron sus amigos para abrevar de sus conocimientos y su cultura. Ahora para muchos, Arriola Molina es olvido.
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P.D. Que siempre sí va la Sección 56 del SNTE con el PANAL. Menos de una semana duraron las diferencias de sus dirigentes.
(Diario de Xalapa) 

2013/06/10


Poligrafías
Por Luis Gerardo Martínez García

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PROHIBIDAS LAS ESCUELAS PARA LOS CANDIDATOS. La subsecretaria de educación básica de la Secretaría de Educación de Veracruz, Xóchitl Adela Osorio Martínez hizo declaraciones importantes con respecto al proceso electoral que se vive en la entidad. A raíz de un candidato que se presentó la semana pasada en una escuela primaria de Xalapa, Osorio Martínez dijo que los supervisores, directores y maestros tienen instrucciones precisas de no permitir actos proselitistas en las escuelas. Eso ya representa un acto de honestidad y madurez política de la institución. Y es que en el proceso de precampaña si hubo aspirantes a candidatos que usaron las escuelas para hacerse promoción, regalando mochilas, libretas y lápices. Ahora que la SEV define públicamente su decisión, la sociedad tiene elementos para denunciar irregularidades. Lo que no me quedó claro, es qué pasará con aquellos que sí permitan actos proselitistas en las escuelas; qué pasará con aquellos profesores comisionados en instituciones educativas o sindicatos que participan abiertamente en campañas partidistas.

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LA SECCIÓN 56 DEL SNTE PREOCUPADA POR LA EDUCACIÓN. Manuel Arellano Méndez está haciendo el esfuerzo porque los maestros visualicen la Reforma Educativa a modo, demandando una evaluación para mejorar (sin que sea punitiva o persecutoria) y el desarrollo de un sistema profesional de carrera docente. En reunión con autoridades estatales el 5 de junio, la Sección 56 expuso: a) No hay aún iniciativas formales para ser aprobadas, éstas se construirán bajo un amplio consenso con la representación sindical, los trabajadores de la educación y otros importantes actores educativos y políticos. b) Se reconocé un ancestral rezago en infraestructura y equipamiento en las escuelas públicas, lo cual dificulta el hecho educativo. Entre otras demandas. En un comunicado a miembros de la base, Arellano Méndez habla de un diagnóstico para detectar habilidades y fortalezas de cada docente, para superar las primeras y potencialidad las segundas a través de un sistema nacional de cursos de capacitación, mejoramiento, actualización y superación, además de la profesionalización de las escuelas formadoras de docentes. Esto último después de que declara que los maestros salen mal en las evaluaciones por culpa de las escuelas normales.

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¿A DÓNDE VAN LAS BIBLIOTECAS DE LOS QUE SE VAN? Algunas bibliotecas públicas han rechazado bibliotecas personales completas bajo el argumento de no tener espacios para dar cabida a acervos bibliográficos de esta naturaleza. Ni los gobiernos municipal, estatal ni federal tienen contemplado en su planes albergar aquellas grandes bibliotecas que les herede algún particular. Tampoco las escuelas (sobre todo de educación superior) poseen la capacidad para hacer suyas grandes cantidades de libros, revistas y vídeos. Esas bibliotecas que se convirtieron en proyectos de vida de personajes de la política, la cultura y las ciencias; bibliotecas personales a las que se les invirtió dinero, tiempo y amor. Bibliotecas que, ante la pérdida física del dueño son despreciadas hasta por los familiares. Aunque también es un problema cultural y de concepciones: "los libros viejos aquí no sirven", han señalado autoridades. Muchas bibliotecas de particulares terminan en el mercado de libros usados, entre amigos o en centros de reciclaje. Las bibliotecas de los que se van no tienen un rescate digno que las valore como parte del acervo cultural de una sociedad.

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JUAN DÍAZ DE LA TORRE SIN ELBA ESTHER. Jimena Saldaña, directora adjunta de Organización Editorial Mexicana entrevistó recientemente a Juan Díaz de la Torre, presidente y secretario general a la vez del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Entrevista extensa y muy bien presentada. En ésta Juan Díaz hace un recuento de todo lo que ha pasado de enero a la fecha, nada más allá de lo que ya se sabe. Eso si, hace referencia a dos aspectos poco conocidos: uno, la nueva postura de SNTE frente a la Reforma Educativa (recordemos que al inicio del gobierno federal, esta organización sindical rechazaba tal iniciativa); el segundo, no menos importante, es su postura personal frente a la profesora que lo impulsó como secretario general en lugar de el veracruzano Rafael Ochoa Guzmán, declaró a Jimena Saldaña a pregunta expresa "... cuando fue elegido para dirigir el sindicato usted manifestó su respaldo total a la profesora Elba Esther, pero también declaró que no iba a actuar a su sombra. ¿Cuál es su relación con ella? Bueno, desde el mes de febrero no he tenido comunicación con ella, ni la he visto". Eso habla de quien ahora dirige el SNTE. La historia tendrá tiempo suficiente para juzgarlo en su justa dimensión. Con respecto a las cuentas que debe rendir el sindicato, dijo que en un mes aproximadamente "... vamos a hacer público y que pasa por algunos temas de transparencia, de rendición de resultados, de gestión, de horizontalización, de un Comité Nacional de Vigilancia, de un Observatorio Público. (Pues) En este momento te puedo decir que el saldo que tiene el Sindicato, que lo informamos en este Consejo, es de aproximadamente 250 millones de pesos, más adeudos por cerca de 200 millones que nos deben las entidades de aproximadamente catorce Gobiernos estatales que son quienes retienen las cuotas", finalizó.

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P.D. El SETE (Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación) que dirige Armando Chama, ex sentista, organizó un evento académico sobre la reforma educativa en la ciudad de Córdoba el sábado 8 de junio con profesores de la región. Posiblemente se esté dando un fenómeno social singular en el que los sindicatos están viendo con mayor preocupación la educación pública de Veracruz.  

2013/06/03

Poligrafías
Por Luis Gerardo Martínez García

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JUAN NICOLÁS CALLEJAS ARROYO PARA DIPUTADO LOCAL. Prácticamente es un hecho que el líder de la Sección 32 del SNTE y padre de su actual dirigente, Juan Nicolás Callejas Roldán, sea el presidente de la mesa directiva de la LXIII Legislatura del Congreso del Estado de Veracruz. Mucho se dice que encabeza la lista de diputados plurinominales del revolucionario institucional, eso le permitiría encabezar los trabajos legislativos de su partido. Y sí que tendrá mucho trabajo por hacer, por lo menos en materia educativa. Recordemos que se tendrá que trabajar desde ese recinto la Ley Estatal de Educación, en virtud de que la reforma educativa ya hizo modificaciones a la Constitución Política de México; ello obliga a los diputados a adecuar la ley local, y aunque siempre las leyes locales son copias de la general (y casi siempre malas copias), se espera que Callejas Arroyo impulse un trabajo decoroso, porque además, le espera la ley secundaria.

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RENUNCIÓ ERNESTO CALLEJAS BRIONES. Algunos mencionan que por la inmadurez de Eduardo Carreón Muñoz, dirigente estatal del PANAL, otros dicen que por motivos de salud, el caso es que Ernesto Callejas Briones no contenderá ya por la candidatura a la presidencia municipal de Martínez de la Torre. Y es que el ambiente se ha enrarecido entre el PANAL y la Sección 56 del SNTE. Se dice que Carreón Muñoz dejó ir las candidaturas que eran garantía para los profesores a cambio de su diputación plurinominal; eso tiene muy molestos a Manuel Arellano y a sus candidateables. Días antes ya habíamos visto a profesores comisionados trabajando arduamente por aquellos candidatos de la coalición donde participa el PANAL. ¿Qué va a pasar en estos días con esa relación partido-sindicato? No lo sabemos, lo que sí sabemos es que Ernesto Callejas Briones ya no participará en esta ocasión, a pesar de haber pedido permiso a la legislatura del Estado de Veracruz.

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EDUARDO CARREÓN VS, MANUEL ARELLANO. Desde el miércoles se viene publicando en la prensa que Manuel Arellano Méndez, secretario general de la Sección 56 del SNTE, retiró el apoyo al Partido Nueva Alianza (PANAL) que encabeza Eduardo Carrión Muñoz. Situación casi inconcebible. No puede entenderse al PANAL sin la presencia de los maestros entre sus operadores partidistas. Elba Esther Gordillo Morales formó su partido para capitalizar su potencial político, resultándole sumamente lucrativo. Ante las condiciones legales de la maestra, su partido se quedó sin líder; en Veracruz la presencia de éste se vio muy disminuida. De ser el PANAL un partido mediano, ahora se visualiza como uno menor que de no sumarse a una coalición, su registro correría peligro. Sin ser profesor Carrión Muñoz llegó a la presidencia estatal del partido. Aunque el trabajo fuerte partidista los realizan profesores que vienen participando desde hace años en ese movimiento electoral. Pero parece que el problema no fue ese, sino aquel donde Carrión incumplió los acuerdos con Arellano. Ante esta ruptura el PANAL va en franca disminución, aunque sí con diputado local plurinominal: Eduardo Carrión Muñoz.

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SI QUIEREN LA RECTORÍA DE LA UV. Cinco son los universitarios que levantaron la mano, interesados por ocupar la rectoría de la Universidad Veracruzana. A pesar de que no es un problema de género, hay que señalar que dos son mujeres y tres son hombres: Leticia Rodríguez Audirac, Sara Ladrón de Guevara, Enrique Levet Gorozpe, Porfirio Carrillo Castilla y Octavio Ochoa Contreras. Los cinco han dicho que les interesa participar en la contienda para encabezar el rumbo académico y político de la UV. Los retos no son menores. El principal, posiblemente, lo sea reformar el MEIF, hasta ahora tan cuestionado por los propios alumnos, docentes e investigadores. Las resistencias para modificar el modelo se dan de manera natural en aquellos identificados con Arias-Arredondo. Pero hay un sector que sí desea desarrollar un modelo educativo y pedagógico diferente, acorde a las necesidades de los nuevos tiempos universitarios. Aunque también, los cinco (más los que se acumulen en estos días), deben considerar el llamado que les hiciera la Junta de Gobierno a través de un comunicado publicado el día 13 de mayo del presente en la prensa local, informando a la comunidad universitaria de los procesos, fechas y plazos en que se llevará a cabo la designación del rector (a) para el periodo 2013-2017; también deberán considerar tal llamado aquellos candidateados a través de emisarios. Buena contienda se avecina en la UV.

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SE REVELAN CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA. David Brooks informó recientemente el festejo de padres de familia, maestros y estudiantes ante la anulación del examen estandarizado en EE UU. Después de una rebelión masiva contra la reforma educativa que intentó imponer un examen pensado para eliminar los sindicatos, y privatizar el mercado de la educación pública. Las manifestaciones en contra de este proyecto privatizador de Obama se están dando en Seattle, Chicago, Texas, Illinois y Nueva York, incorporando a un número mayor de inconformes. J. Hagopian señaló que la anulación del examen es "una crisis real para estos promotores de una reforma educativa corporativa, porque todo su sistema depende de reducir la enseñanza y aprendizaje a una sola calificación, que pueden utilizar para cerrar escuelas, como sucede en Chicago y Filadelfia, para degradar la educación..." Parece ser que las alertas en materia educativa no son exclusivas de América Latina ( o de México).

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P.D. El SETE (Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación) que dirige Armando Chama, ex sentista, organizará un evento académico sobre la reforma educativa en la ciudad de Córdoba el próximo 8 de junio con profesores de la región. Posiblemente se esté dando un fenómeno social singular en el que los sindicatos están viendo con mayor preocupación la educación pública de Veracruz.  
Los olvidados y los olvidos 
(en la reforma educativa)
 Por Luis Gerardo Martínez García
  
Mucho se ha hablado sobre la reforma educativa en estos días; incluso aquellos que nunca han abordado el tema, ahora resulta que son expertos. Es válido. Opinar es una cualidad del sujeto desarrollada a partir de varios referentes. Lo que también se requiere es de análisis y crítica, acompañadas de propuestas.

A muchos les ha sido fácil hablar de la reforma, expresando cualquier cosa... lo que sea. Y más fácil aún hablar de los maestros, y hablar mal de ellos, más aún. Lo importante ahora es contrarrestar esa tendencia, abriendo espacios académicos de participación. Los maestros tienen la oportunidad de crear los espacios académicos y pedagógicos para manifestarse, debatir, analizar, dialogar, proponer… exigir.

Aprovechar los espacios para hablar de los olvidados (de aquellos a los que nunca se voltea a ver), y de los olvidos (aquello que pasamos por alto como si no existieran). Esto es, debemos hablar de los que no se ha hablado:

Los olvidados.

1)      Alumnos. El eje central de una reforma educativa tendría que ser el alumno: niño, adolescente y adulto. No es posible que se quiera formar a alguien que no saben quién es, ni dónde está. Tan es olvidado el alumno que los gobiernos aún no han encontrado la forma de escucharlo, de saber lo que quiere, lo que piensa o lo que propone. Simplemente son voces calladas.
2)   Docentes. El gran error que se convirtió en problema ahora para los gobiernos, es que a los docentes tampoco se les escuchó. Los olvidados vuelven a ser los ellos. Nadie les consultó lo básico para poder construir la estructura de una reforma. Eso confirma el hecho de que vivimos un Estado al revés, que empieza reformando, continúa consultado, y culmina una primera fase programando. Por eso el magisterio está tan molesto. La reforma educativa la siente como una imposición, no como algo propio. Los docentes no cuestionan la evaluación, más bien lo turbio de los procesos; la evaluación no lo es todo, ni puede ser punitiva, debe ser parte de un todo con fundamente pedagógico y filosófico.
3)   Padres de familia. Éstos se sienten rehenes de las iniciativas de la cúpula. Una de las propuestas de la presente administración federal es delegar a los padres de familia la construcción y mantenimiento de los edificios escolares. Es decir, ahora constitucionalmente éstos tendrán la obligación de que existan escuelas en México, lo cual nos lleva a pensar en la des-obligación del Estado por mantener y crear escuelas públicas; aunando lo controversial del carácter privatizador de la iniciativa que estará manifiesto en las letras chiquitas de la ley secundaria. Pero igual que a los otros, a los padres de familia no se les consultó nada con respecto a la reforma educativa; también son sujetos olvidados.
4)   Los indígenas. Como casi siempre, independientemente de quienes encabecen la presidencia de la República, a los indígenas se les sigue considerando como objetos de ornato. Siguen olvidados en su cultura, en sus creencias, en su cosmovisión, en su lenguaje. Menos aún se les consideró para tomar decisiones en torno a los rubros de la reforma con respecto a la reforma educativa.
5)   Los normalistas y pedagogos. También fueron olvidados. Entre aquellos especialistas en tópicos académicos (teórico-metodológicos) que siempre están dispuestos a enriquecer los procesos educativos, por lo menos desde mediados del siglo XIX a la fecha. Los egresados de las escuelas normales y de las facultades de pedagogía de las universidades también fueron olvidados. Su formación en estudios superiores especializados en educación no fueron requeridos para fortalecer ese proyecto educativo que exige la sociedad mexicana.
6)   Los sindicatos. Por lo menos en el estado de Veracruz (sin contar el SNTE) existen 16 sindicatos magisteriales estatales. También sin incluir aquellos del colegio de bachilleres, ni los agregados a las organizaciones o confederaciones de obreros, trabajadores, campesinos o transportistas que tienen un ala magisterial. Incluidos los sindicatos como los olvidados, ni el SNTE ni el SITEM fueron incorporados para dibujar el rumbo de la educación en nuestro país. En cambio, sí han sido utilizados mediáticamente para denostar la figura del maestro como el culpable de todos los males en la educación.


Pero ¿por qué se da esta situación grave de imposición, de autoritarismo y de radicalismo político? Porque el Estado no quiere (o no puede o no lo dejan los organismos internacionales) ya invertir en educación, ni en ciencia ni en tecnología [recordemos tan sólo el anunció del año pasado de reducir el presupuesto a la educación superior]. También por la ausencia de liderazgo académico en las instituciones de educación (quien esté al frente de éstas, debe ser autoridad en lo que dirige). Debemos sumar también la visión mercantilista que los gobernantes tecnócratas le imprimieron a la educación, con la finalidad de que los maestros ya no exigieran aumentos salariales (de ahí que se hayan inventado mecanismos como carrera magisterial en educación básica o productividad en educación superior); esta visión relega colectividades y pervierte procesos [ustedes saben que hay universidades que publican revistas que nadie lee; revistas de excelencia que sólo son para intercambio con otras. Algo así como intercambiar estampitas para tener más puntos].

 Los olvidos.

1.   Diagnóstico. A alguien se le olvidó que para dar soluciones primero hay que identificar los problemas y reconocer su existencia. Este indicio de reforma no tiene un diagnóstico que le diga hacia dónde hay que dirigir el rumbo.
2.   Individualismos vs colectividades. En el contexto mercantilista que se le imprimió a la educación se fomentó la competencia individual, desprotegiendo el trabajo colegiado de las colectividades. Ya no se trabaja por un grupo, se compite como individuo para alcanzar metas del sujeto. No se trabaja por los ideales en común-unión, se acumula el puntaje como persona para dejar en rezago a los demás. No importa la educación, sí entonces lucrar con ella a costa del sacrificio de la sociedad.
3. ¿Y después de la evaluación? También, a alguien, se le olvidó qué va después de la evaluación. La reforma educativa expone la evaluación del magisterio como la solución a todos los problemas de la educación en el país. Pero ¿y después qué? En la primera reforma educativa del siglo XXI en México no cabe la tan cuestionada evaluación tradicionalista que sirve para reprobar y expulsar, bajo el falso argumento de que los malos maestros se deben ir. Pregunto, ¿necesariamente el mal maestro es aquel que reprueba un examen? Eso sería retroceder, desechando las propuestas pedagógicas de nuestra época.
4.   La educación pública. Se nos está olvidando el significado de ésta, creo que ahí hay muchas complicidades. La escuela pública no necesariamente es aquella gratuita, es aquella donde se debaten los asuntos públicos que atañen al Estado, a los Pueblos, a las Culturas, al Pensamiento. Lo público no es discrecional, es pleno y benevolente con la dignidad humana, con la creatividad, con el diálogo, con la controversia y con la concordia. Debemos respetar la escuela pública como ese sustento filosófico de nuestra identidad  como pueblos que defienden la dignidad humana.
5.   Salarios dignos. Se nos está olvidando lo que es un salario digno de nuestro trabajo como profesores. Desde hace más de 20 años el poder adquisitivo del salario de los maestros ha venido en franco decremento. Nos vendieron la idea de que el trabajo intelectual es gratuito y nos la creímos. En un sentido mercantilista hay que remunerar el producto (tangible y contable), si como maestro sólo piensas y haces pensar entonces no estás haciendo nada, y por lo tanto no se te puede pagar un salario digno.
6.   Memoria histórica. Estamos olvidando nuestro pasado, de ahí nuestro proceder presente y, en consecuencia, nuestro soñar futuro. Como sociedad nuestra memoria histórica parece ser más tenue y fugaz, lo que permite al pensamiento perverso enquistarse en las decisiones que terminan dañando a tantas generaciones de niños, adolescentes y adultos en su educación. Tan hemos perdido lentamente nuestra memoria histórica, que así como el sueño y los sueños, jamás podrán recuperarse.

Se nos está olvidando exigir, como si estuviese prohibido de facto. Quien exige está dispuesto a dar: eso conlleva movimiento, cambio, reforma. Los espacios académicos son un llamado a dejar la comodidad, el conformismo y la inercia. Urge participar y exigir. Necesitamos mejorar en todos los aspectos. Y sí, urge una reforma educativa... integral, incluyente, consensada, participativa y no punitiva. Y como simplemente no existe la tan mentada reforma educativa, es una buena oportunidad de exigir y participar de ella.