Columna: Poligrafías

De maestros, protección civil, precampañas  y SNTE

Por Luis Gerardo Martínez García

---Faltan maestros en Veracruz; Héctor Yunes Landa y la Protección Civil; campañas veladas en Veracruz; novela de Nieto Aguilar; primer aniversario de Manuel Arellano; las pedagógicas ante los reprobados.

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LA FALTA DE MAESTROS EN VERACRUZ.  Ya René del Valle Bosa, sub director de Diario de Xalapa señalaba la semana pasada la falta de maestros en las escuelas veracruzanas, mientras que hay miles de egresados de escuelas formadoras de formadores sin conseguir trabajo. Las razones de ese texto son evidentes, existen ya muchas manifestaciones en el norte, centro y sur del estado exigiendo maestros que atiendan urgentemente grupos de estudiantes. Incluso sabemos que existen bibliotecas escolares que se están cerrando porque no hay quien las atienda. Ante este panorama seguramente el secretario de Educación de Veracruz tendrá ya en su agenda la atención de esta problemática situación.   

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HÉCTOR YUNES LANDA, PRESIDENTE DE PROTECCIÓN CIVIL.  El senador por Veracruz, Yunes Landa preside la Comisión de Protección Civil por votación unánime. Por cierto, una comisión no muy peleada por aquellos que quieren más proyección política que trabajo social. Recién nombrado como titular declaró: “La protección civil va ligada hoy en día a los temas de prevención, generación de protocolos, desarrollo de redes de atención, presupuestos para remediación y previsiones financieras para la contratación de coberturas de seguro, en eso trabajaremos estrechamente con las Secretarías de Gobernación, de Hacienda y Crédito Público, SAGARPA, de Salud, SCT, SEDENA; de Marina y SEDESOL.” Eso significa que tendrá un trabajo intenso para que la protección civil no quede en letra muerta, como ha pasado por muchos años.

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PRECAMPAÑAS VELADAS EN VERACRUZ.  Algunos de los potenciales precandidatos a presidentes municipales y a diputados locales en el estado de Veracruz andan en plena precampaña. Los más visibles no pierden oportunidad de participar en eventos masivos, en programas de radio y televisión, organizando congresos en sus escuelas, dando regalos a niños en escuelas, obsequiando ipods o despensas en colonias.  Evidentemente que no pueden hacer precampañas sin antes cubrir los tiempos que marca la autoridad electoral; de lo contrario serían sancionados y hasta imposibilitados para participar en el proceso. Por eso es oportuno que hagan consciencia de la honestidad y respeto que deben guardar a la sociedad, no se valen precampañas veladas. Están en juego para el próximo año 50 diputaciones locales y 212 presidencial municipales, pero sobre todo está en juego la ética política que demuestren en estos días.

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NOVELA DE GILBERTO NIETO AGUILAR. Pronto tendremos la oportunidad de leer el libro del maestro Nieto Aguilar que se encuentra en imprenta. Texto que nos lleva a reflexionar, recordar, pensar y soñar en una mejor educación. La novela histórica (o historia novelada) con seguridad se convertirá en lectura obligada para aquellos interesados en conocer más sobre los inicios de un docente. Con esto, el también colaborador editorial de Diario de Xalapa se consolida como escritor, ya en un género literario diferente.

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MANUEL ARELLANO MÉNDEZ, UN AÑO EN LA SECCIÓN 56 DEL SNTE. Después de haber enfrentado momentos críticos, propios de una recién elección, parece que el actual secretario general de la Sección 56 del SNTE, Arellano Méndez se fue posicionando en este año. En noviembre cumple un año al frente del Comité Ejecutivo Estatal de dicha organización y ya enfrentó el trabajo de dos congresos: el estatal y el nacional (éste de donde salió reelecta la profesora Gordillo); también ha estado pendiente de la crisis del IPE. Ahora falta conocer las cuentas que rendirá a los más de 20 mil agremiados en su próximo informe. De ello dependerán también sus aspiraciones políticas como futuro diputado local.   

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LAS UNIVERSIDADES PEDAGÓGICAS Y LOS MAESTROS REPROBADOS. José Ángel Córdova, titular de la Secretaría de Educación Pública dio a conocer que 264 mil 379 maestros de primaria que realizaron la Prueba Universal de la SEP obtuvieron 5.8 como calificación promedio, señalando “los maestros que se sometieron al examen requieren ´atención prioritaria´, es sólo un proceso de reforzamiento y presumió que muchos maestros ´salieron bien´ en la prueba.” Esta situación nos permite pensar que las Universidades Pedagógicas están viendo la posibilidad de repuntar su participación como instancias que coadyuvan  en la formación de maestros. Más allá de que si los maestros reprobaron o no, los proyectos académicos de estas universidades podrán estar enfocados a apoyar sustancialmente las debilidades formativas de estos a favor de una mejor educación.

P.D. Seguirán las quejas de profesores por la desatención que reciben del personal a cargo de José A. Ojeda Rodríguez, allá en la subdirección de Recursos Humanos de la SEV… según  reporta la prensa.   

Columna Acentos

Don Domingo, fotógrafo orgullosamente normalista

Por Luis Gerardo Martínez García

“No poseo bienes económicos, pero sí muchos amigos” afirma sonriente don Domingo; hombre de caminar lento que ya no convive con las prisas, coexiste con los normalistas y una vieja cámara fotográfica; revive sus recuerdos al ritmo de una mente prodigiosa… fotógrafo que sin formación escolar universitaria tiene la sabiduría de la vida y se siente orgullosamente normalista. En cada click se engancha con ese espíritu que atrapa la imagen fotográfica de forma mágica, inexplicable e irrenunciable. El fotógrafo y la imagen viven en comunión con el otro, ese otro que posiblemente se vea o quizás no, pero que está ahí en esa pose fija o movida; el fotógrafo, la imagen y el contexto se vuelven uno en ese reflejo que atrapa, de ahí que don Domingo, la Escuela Normal e infinidad de generaciones de estudiantes se reencuentren cada vez que se ven en persona o en papel.

El 4 de agosto de 1939 nació en la ciudad de Xalapa Domingo Cruz López. Es el cuarto de seis hermanos.  Estudió hasta tercer grado de primaria. Su madre, doña Refugio López Olmos fue originaria de Paso de San Juan, Veracruz; su padre, don Clemente Cruz Leal era de Teziutlán, Puebla. Cuando tenía nueve años de edad don Domingo empezó a trabajar como mandadero en el Marcado Jáuregui de esta misma ciudad capital. Después, cuando ya tenía once años viajaba a la ciudad de Puebla de Los Ángeles, Puebla, a visitar a su señor padre para trabajar como panadero. A los 13 años de edad, de regreso a la ciudad de Xalapa empezó a trabajar en la Purificadora de Agua de la familia Lajud (don José Lajud y dona Sara Nemen de Lajud; después trabajó en Súper Agua Carbonell de don Cosme Carbonell, padre de Manuel Carbonell de la Oz.

Tenía 15 años de edad aproximadamente cuando decidió emprender otras actividades y fue albañil, soldador y chofer. En 1957 don Domingo fue contratado por las Relojerías Cantú para trabajar como botarga, en diciembre salía disfrazado de Santa Claus. A los 20 años la misma relojería lo mandó a trabajar al bajío, primero como vendedor y luego como supervisor de ruta a Morelia, Uruapan, Pátzcuaro y Celaya. Para ese entonces ya viajaba con quien ya era su esposa, la señora Juliana Falfán (originaria de San José, Tlacolulan, Ver.). Regresó a Xalapa, y la única vez que trabajó en gobierno del Estado, fue como agente de tránsito, adscrito a Naranjos, al norte del estado de Veracruz; sólo está dos años pero regresa a su lugar de origen. Fue entonces cuando don Selerino Ismael Blanco, fotógrafo de oficio y compadre suyo, tuvo la necesidad de ir a Tamalín, a visitar a su familia, dejando a don Domingo como encargado del estudio y de la cámara fotográfica. 

Era el año 1964 cuando don Domingo inicia su trayectoria como fotógrafo. La primera cámara con la que trabajó era una Kodak Rentina IIa, de rollo. Sus centros de trabajo eran las iglesias; tomaba la foto, la revelaba y la vendía; el primer arzobispo de Veracruz, don Manuel Pío López Estrada era quien le daba oportunidad de fotografiar en bautizos, bodas, conformaciones y demás eventos religiosos. Fue en ese tiempo que conoció a los fotógrafos don Humberto Frutis (dueño de Foto Frutis) y a don Rolando Rivera (dueño de Foto México y del equipo de beisbol del mismo nombre).

Ya como fotógrafo de eventos sociales, supo de la inauguración del nuevo edificio de la Escuela Normal Veracruzana, una magna construcción en la periferia de la ciudad de Xalapa que inaugurarían el presidente de la república, Adolfo López Mateos, el gobernador de Veracruz, Fernando López Arias y el director general de Educación Popular, Ángel J. Hermida Ruiz; instalaciones que en su totalidad habían sido construidas en diez meses y se convertiría en icono del normalismo en América Latina. En esos mismos meses se inauguraron la Editora de Gobierno del Estado (en la calle de Clavijero, en el centro de Xalapa) y la clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social (en Lomas del Estadio); en los tres eventos se “coló” como fotógrafo. Como ya era conocido en el medio, don Domingo apoyaba  ocasionalmente a algunos reporteros: al “Chato” Valle Pérez (Alarma), a Joaquín Romero, el hombre del clavel (Diario de Xalapa) y a Filemón Arcos Ortiz (El Debate), entre otros.

Pero posterior a la inauguración de la Escuela Normal Veracruzana siguió asistiendo a tomar fotos, aún sin haber eventos especiales. Julio Zavalla era el fotógrafo que estaba permanentemente ahí. Fue entonces que don Domingo se presentó a un evento muy especial, era el baile de la generación Vikingos. Ese año, 1964, marcó su vida como fotógrafo en la ahora Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen.” Dice don Domingo “… en aquel entonces fotografié a las generaciones Aztecas, Quetzales y Reforma. De ahí en adelante tengo fotos de todas; de muchos niños, jóvenes y adultos que han visitado esta escuela. Y mis grandes satisfacciones en este oficio son: haber llegado a Los Pinos donde despachaba Luis Echeverría Álvarez, haber viajado a diferentes ciudades con los maestros y estudiantes normalistas y tener muchos amigos y conocidos a lo largo de mi vida, [aprovecha para mencionar sólo a algunos: Ángel J. Hermida Ruiz, Antolín Guzmán Salazar, Miguel Vélez Arceo, José Acosta Lucero, Mateo Oliva, Guillermo Zúñiga Martínez, Francisco Alfonso Avilés, Francisco Galván Rivera, Violeta Sordo Lagunes, María Dolores Flores Morales, Teodoro Lavoignet Naveda, Atanasio García Durán, Xóchitl Adela Osorio Martínez, Uriel Flores Aguayo, Hugo Vázquez Zárate, Conrado Arenas, Luis Pozos, Miguel Ángel Rodríguez Peralta y Adolfo Ramírez “Dominic”]; pero la más grande satisfacción que me queda es ver que a la gente le guste mi trabajo, eso es lo que me hace más feliz.”

Habla con enorme satisfacción de las entrevistas que le han hecho Jorge Lara de la Fraga, Manuel Munguía, Lenin Villegas y Juan Antonio Nemi Dib. En la charla no olvida hablar de sus cinco hijos, el odontólogo, el técnico en computación, la maestra, la madre de familia y el fotógrafo (su hijo ya fallecido); también habla de sus siete nietos y su única bisnieta. A sus 74 años, Don Domingo sigue capturando rostros y repartiendo ilusiones (esas que logra un fotógrafo con esa humildad y gran corazón). Extraña su cámara de rollo, pero su vista le exige ya usar la cámara digital. Es amante de la fotografía blanco y negro. Culmina la charla expresando: “Soy feliz así como estoy, y estaré en la Normal hasta que me sea posible. Me siento orgullosamente normalista.”  sinrecreo@hotmail.com

Columna: Poligrafías

De revistas, diálogos, pensiones  y posgrados

Por Luis Gerardo Martínez García

·         La revista de la SEV; diálogo de educadores en Xalapa; cuatro mensajes de Elba; por la rectoría de la UV; la COPIPEV y el IPE; el posgrado en la Normal Veracruzana

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UNA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CON UNA REVISTA DE EDUCACIÓN.  En el estado de Veracruz llevamos más de tres sexenios que la SEV (antes SEC) no publica una revista especializada en educación para sus profesores. Recordemos la existencia de las revistas Educación y Maestro que se imprimía en tirajes suficientes para ser distribuidas entre una gran cantidad de escuelas de Veracruz. La calidad editorial y de contenido hacía de ellas una opción de lectura indicada para estar al día de los temas, las problemáticas, las metodologías, las propuestas y los debates que sobre educación existían. Ahora es momento de que el secretario de educación tome la iniciativa de crear un proyecto de estas dimensiones para fortalecer sus iniciativas educativas. Una Secretaría de Educación necesita una revista de educación.

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DIÁLOGO CON EDUCADORES DE AMÉRICA LATINA.  La Red de Gestión Comparada con enfoque Internacional prepara el segundo seminario internacional de liderazgo en la educación básica a celebrarse los días 3, 4 y 5 de diciembre de 2012 en las instalaciones de la Escuela Normal Veracruzana. Oswualdo Antonio González es el organizador de este diálogo con educadores de América Latina con la participación de Chile, Colombia, Perú, Costa Rica, Nicaragua y, evidentemente México.  

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LOS CUATRO MENSAJES DEL SNTE.  La profesora Elba Esther Gordillo, la más odiada y la más querida, mandó tres mensajes políticos a propios y extraños: 1) Que seguirá siendo la líder del SNTE, y como única, no da visos de un futuro dirigente a quien pasarle la estafeta; 2) Que se convocarán mutuamente los dirigentes vitalicios para demostrar  su poderío y sus intereses, 3) Que siempre estará del lado del presidente en turno, en el momento oportuno y en las circunstancias políticas más convenientes; 4) Que los gobernadores estatales siempre garantizarán su estadía personal en sus eventos masivos y públicos, salvo las excepciones extremas. Se reeligió por seis años más.

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NUEVO RECTOR DE LA UV. El recién nombrado director del Colegio de Veracruz, Eugenio Vázquez Muñoz está demostrando su visión académica, administrativa, de gestión y de políticas públicas en una institución que vino de más a menos. Está promoviendo al COLVER a nivel nacional y posicionándolo políticamente, estableciendo estrecha relación con instituciones como el INAP  y el DIF. Ante este repunte que está viviendo el Colegio,  Eugenio Vázquez Muñoz se perfila como uno de los candidatos viables a la rectoría de la Universidad Veracruzana.

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LA COPIPEV Y EL IPE. Los integrantes de la Coalición de Pensionistas del Instituto de Pensiones del Estado de Veracruz (COPIPEV), ante la inanición del IPE, vienen desarrollando una serie de acciones como el recién presentado Panel sobre “Sistemas de pensiones – una alternativa para evaluar su reforma estructural.” Además, trabajan sobre ciertos planteamientos básicos, los principios eje del proceso para asegurar la viabilidad del IPE y los asuntos que requieren atención prioritaria. Esta coalición (como buenos profesores que son) le está dando una buena lección  a las organizaciones sindicales del magisterio.

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LA UNIDAD DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA. Inició bien esta nueva área de estudios de la institución que dirige el maestro Fidel Hernández Fernández junto con destacados educadores de esta escuela. Tuvo como invitado al Decano de la Universidad de Málaga, España, el Dr. Ángel Pérez Gómez quien dictó la conferencia “Nuevas responsabilidades y nuevas competencias docentes en la era digital”, como parte de las acciones de seguimiento del proyecto de la UEP de la BENV “Enrique C. Rébsamen.” Pérez Gómez expuso que las tres nuevas competencias docentes en la era digital son: 1) Utilizar el conocimiento que ha generado la humanidad de manera crítica, creativa y disciplinada; 2) Funcionar en grupos sociales cada vez más complejos y heterogéneos;  y 3) Actuar de forma autónoma.

PD. Seguirá la crisis financiera en las universidades públicas…

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El IIPE y las universidades corruptas

Por Luis Gerardo Martínez García

La corrupción en sus diversas manifestaciones es un fenómeno típico en ciertos sectores de la sociedad, como podemos ver las universidades ya no son la excepción. Se habla de contrataciones fraudulentas, estudios sin registro, cobros ilegales, malversaciones y fraudes académicos. Desafortunadamente los afectados directos son los alumnos que, con el afán de realizar sus estudios universitarios suelen creer en ofertas que resultan ser un fraude. En consecuencia también es dañada la sociedad por este tipo de prácticas.

Es una preocupación de propios y extraños. Leemos en la prensa, escuchamos a amigos y se tiene conocimiento que algunas universidades son corruptas y fraudulentas. Con seguridad muchos de nosotros al escuchar que existen escuelas y universidades corruptas viene a nuestra mente por lo menos un par de universidades que vienen sembrando de tiempo atrás una imagen en el colectivo social. Esto también repercute en el deterioro de las universidades, como entidad de conocimiento y cultura.

Todo esto no se podría explicar sin argumentos: “No faltan los datos empíricos para ilustrar las diversas formas que puede tomar la corrupción en el sector de la educación. Las encuestan sugieren que la desviación de fondos destinados a las escuelas puede ser enorme; sobornos y cohechos en el reclutamiento y promoción de docentes inducen una disminución de la calidad de la docencia; mientras que los cobros ilegales de derechos para ingresar en las escuelas y otros gastos ocultos contribuyen a la reducción de las tasas de escolarización y al aumento de los índices de deserción escolar” señala la UNESCO.

En el libro Escuelas corruptas, universidades corruptas: ¿Qué hacer?, sus autores Jacques Hallak y Muriel Poisson presentan los resultados de una rigurosa investigación sobre ética y corrupción en la educación. Como parte de las líneas de investigación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO) se publica el reporte que, por una parte incita a una toma de conciencia en los responsables de la educación para combatir la corrupción; y por otra, propone estrategias para detectar y evaluar los alcances de la corrupción. Es un libro que bien se puede convertir en una guía de estrategias para limitar malas prácticas.

Sin duda este libro generará controversia, en virtud de la aparición de nombres de escuelas y universidades corruptas. Pero lo más valioso, a mi parecer, es que Hallak y Poisson proponen recomendaciones para los responsables políticos y gerentes educativos; “Argumentan que una mayor transparencia de los sistemas de reglamentación, un esfuerzo de las capacidades de gestión para mejorar la rendición de cuentas y una mejor apropiación del proceso de gestión pueden contribuir al desarrollo de sistemas educativos exentos de corrupción.” Lectura recomendable para los interesados en temas educativos. sinrecreo@hotmail.com 

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El cantautor Herme el güero Ocaña

Por Luis Gerardo Martínez García

Profesor porque para eso estudió; cantautor porque para eso nació, eso es Hermenegildo Ocaña Hernández. Universitario (pedagogo) dedicado a cantar y a componer canciones infantiles, de protesta y boleros que nació en la ciudad de Xalapa, Veracruz, el día 7 de enero de 1967.

Herme el güero Ocaña tiene motivos suficientes para escribir canciones que hablan del amor, del sufrimiento, del triunfo, del desengaño, de la familia, de la escuela; pero también de política, de educación, de religión, de cultura y de tradiciones, porque la vida le ha dado la inteligencia y la facilidad de ver la vida a través de las almas de los que aspiramos un mundo mejor.

El güero tiene motivos como su familia, especialmente su madre doña Alicia Hernández Zárate, originaria de Jilotepec y quien falleciera hace algunos años. “Un ángel (dice) que nos diera Dios por madre, quien sufrió y luchó sola lo inimaginable por sacarnos adelante, a mí y mis hermanos.” Aprovecha para agradecer a Joaquín, su hermano mayor, a quien quiere como su padre: “Él cambió juguetes por obligaciones.” Todo lo vivido, a Herme le dio la fortaleza y el conocimiento como cantautor de esa calidad humana para poder ser un intérprete y un compositor identificado con el sentir del pueblo de nuestros días.

Originario de Banderilla, Veracruz, su padre, don Hermenegildo Ocaña Jiménez (ya fallecido) fue un extraordinario barítono, cantante de ópera en la Orquesta Sinfónica de Xalapa, trabajando por muchos años bajo la batuta del maestro Mateo Oliva Oliva. Esa herencia genética seguramente la lleva el güero en su esencia y en su alma, por eso tiene una de las voces más privilegiadas de Veracruz, además de tocar la guitarra con peculiar habilidad, creo que es uno de los virtuosos de este instrumento de cuerdas en el género de la música popular.

Como profesor en una escuela de educación preescolar, Ocaña Hernández ha dedicado tiempo para escribirle a los niños de esa edad, compartiéndoles sus saberes sobre ecología, la vida, las letras, los números, el respeto, los colores, los padres y la ciencia.

Es fácil encontrarnos a Herme el güero Ocaña en las calles de la ciudad con su inseparable guitarra… caminando la esperanza, soñando lo diferente, creyendo en sus convicciones: podemos verlo a un costado del parque escribiendo una canción para alguien especial o para alguien singular o para alguien sinnombrar. Y también podemos escucharlo por horas cantando sus canciones y platicando su vida, riéndose y haciendo reír de lo inesperado, de aquello que todos queremos decir y no lo hacemos con esa peculiar ironía y alegría. Herme el güero Ocaña dice lo que piensa, a lo que no muchos oídos están habituados, aunque todos estén de acuerdo.

Tres son las razones por las que Hermenegildo Ocaña Hernández ama la música: “La primera porque responde a un mundo maravilloso en el que para viajar necesitas alma, mente, sensibilidad, creatividad, aptitud y actitud, porque existe comunión entre Dios y la música; la segunda, porque la música es un canalizador de emociones, energías y estados de ánimo, cubre la necesidad de expresar lo que se piensa y siente; y, la tercera razón, por la innegable necesidad económica,” afirma contundente.

Siendo estudiante de educación secundaria empezó a tocar guitarra. A Hermenegildo eso le ayudó a pagar sus estudios y a vivir de ahí en adelante. Le gusta interpretar diferentes géneros musicales. Particularmente le gusta la música de los años 50 al 2000, “Porque es hermosa y evoca a la gente adulta bellos y mágicos recuerdos.” Prefiere a los compositores de antaño como José Alfredo Jiménez, Manuel Esperón. Álvaro Carrillo y Alberto Aguilera Valadez porque escribieron sus canciones con música del corazón, dice, y con lágrimas del alma.

Aún siendo niño escribía ya versos, poesías, acrósticos y calaveras “Con eso me ganaba el desayuno y el afecto del maestro,  por eso me he dedicado en cuerpo, alma, mente y corazón a componer canciones de tipo ecológico, social, espiritual y popular,” ganándose así el reconocimiento de sus amigos más cercanos.

Varias composiciones están en espera de una grabación digna y remunerable. El trabajo músico-intelectual de Herme el güero Ocaña toca puertas que abrirán en su momento, ese que nadie sabe cuándo llegará y de la mono de quien. Y por lo que veo, el güero lleva compuestas más de trescientas canciones, de las cuales cincuenta aproximadamente son infantiles. Incansable, siempre tiene una canción nueva.

Pero las satisfacciones que le han quedado son varias, entre otras, el poder contribuir a la población infantil con un mensaje. Con sus canciones, su charla, su alegría, su tristeza y valiosa amistad, Herme el güero Ocaña nos da siempre una lección de vida. Sus letras no son palabras que se lleva el viento, son pensamientos que quedan para vivirse. Un amigo así es para siempre. sinrecreo@hotmail.com

Columna Acentos

Infancia y adolescencia en la web de UNICEF

Por Luis Gerardo Martínez García

La UNICEF México presentó recientemente el sitio electrónico www.infoninez.mx con datos clave sobre infancia y adolescencia ante estudiantes de educación media superior de escuelas del Distrito Federal, integrantes ellas del programa Construyendo-T. “UNICEF tiene un papel primordial en hacer accesible información desagregada y de calidad sobre la situación de la infancia y la adolescencia y el cumplimiento de sus derechos, así como en facilitar la difusión y el acceso a la información a niños y jóvenes, fomentando de esta manera su derecho a la participación y contribuyendo a su formación como ciudadanos”, señaló Javier Álvarez, Representante interino de UNICEF en México. Todo esto en el Centro Cultural Tlatelolco.

UNICEF, que durante más de 60 años se ha dedicado a la infancia, en México lleva más de 50 años trabajando por los derechos de los niños. Busca además  diseñar estrategias y establecer condiciones para superar la pobreza, la desigualdad y la discriminación. En ese sentido, se dio a la tarea de rediseñar el sitio web como una herramienta al servicio de las personas, instituciones y organizaciones que tengan intereses similares a los de UNICEF, pero también “busca ser un espacio de referencia sobre este tema para distintos sectores de la sociedad: medios de comunicación, academia, tomadores de decisiones y público en general –señalaron David Sesur, Presidente del Consejo Consultivo de UNICEF en México, y Javier Díaz Parra, Coordinador de Asuntos Internacionales de la SEMS-SEP- con especial énfasis en los niños, niñas y adolescentes del país para que puedan apropiarse de ella y utilizarla como insumo y herramienta para el ejercicio integral de sus derechos.”

Con www.infoninez.mx la UNICEF concentra y brinda acceso a información suficiente y necesaria sobre temas que tienen que ver directa e indirectamente con la infancia, como políticas y presupuesto dirigidos a este sector, y una base de datos conteniendo 72 indicadores desagregados por edad, sexo y ubicación geográfica.

De ahí que encontremos información documentada de gran relevancia, como la presentada en el texto: “¿Quiénes son los niños de México?” Podemos leer en éste que en el año 2010 México tenía 39, 226, 744 de niños de entre 0 y 17 años de edad; 2,598, 065 era el total de la población infantil en el estado de Veracruz en esa misma fecha; que en esta misma entidad federativa, 60.5 porciento de los niños pertenecía a zonas rurales, mientras que el restante 39.5 vivían en zonas urbanas; y que a nivel nacional, niños, niñas y adolescentes de 3 a 19 años de edad, del porcentaje total, 5.9 son indígenas y el restante son identificados como no indígenas.

También encontramos “Los derechos en cifras.” En este apartado encontramos datos referentes al Derecho a la Supervivencia, al Derecho al Desarrollo, al Derecho a la Protección, y al Derecho a la Participación. En uno de los apartados encontramos que El derecho a Participar involucra las libertades de pensamiento, conciencia, religión, expresión y reunión de los niños, niñas y adolescentes, así como los derechos a opinar, ser escuchado y a estar informado, tanto para participar como para protegerse y apoyar su sano desarrollo. Los artículos 12, 13, 14, 15 y 17 de la Convención sobre los Derechos del Niño señalan que los Estados Partes velarán porque el niño: Esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de su edad y madurez (Artículo 12); tenga derecho a la libertad de expresión; incluyendo la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño (Artículo 13); tenga libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (Artículo 14); tenga libertad de asociación y a la libertad de celebrar reuniones pacíficas (Artículo 15); tenga acceso a información y material procedentes de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la información y el material que tengan por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral, y su salud física y mental (Artículo 17). Y así podemos encontrar información valiosa para la toma de decisiones con respecto a los derechos de los niños y de los adolescentes.

Por lo pronto, podemos decir que www.infoninez.mx es un acierto de UNICEF en cumplimiento de sus políticas y filosofía de vida institucional. Notamos que ya pocos apartados están en construcción, sólo que hay que estar conscientes que espacios virtuales de esta naturaleza requieren de tiempo y de una permanente construcción y rediseño para ser funcionales y significativos. En unos cuantos meses más, seguro estoy, podremos ver este sitio web más completo.  sinrecreo@hotmail.com

XXXII aniversario de UPV

Por Luis Gerardo Martínez García

En 1980, la Gaceta oficial del Gobierno del Estado de Veracruz publicaba el Decreto de creación de la Universidad Pedagógica Veracruzana con la rúbrica del entonces gobernador del Estado, Rafael Hernández Ochoa, considerando "que el Estado debe fortalecer la posición del Magisterio, estimulándolo para que persevere en su progreso, a fin de que pueda dedicarse por entero a su profesión; que es imperativa la formación como profesionales de la educación para lograr su máximo rendimiento, de acuerdo con las necesidades específicas del país, la región y el grupo social; que es necesario contar con profesionales críticos, creativos y conscientes de la realidad socio cultural de que forman parte; que para analizar científicamente la realidad estatal y nacional se debe consolidar la investigación educativa y encontrar la solución de los problemas inherentes a ella." En sí, podemos leer que los considerandos estaban ya dando forma a la Universidad con sus tres funciones sustantivas: la docencia, la investigación y la difusión cultural. Pero, además, el Estado delegaba responsabilidades de grandes dimensiones a la UPV, especificando: " Tiene como finalidad la formación de profesionales de la educación, la investigación en materia educativa, y la difusión cultural de acuerdo a las necesidades del país, la región y el grupo social." Con base en esas especificaciones, la UPV ha venido desarrollando sus tareas en estos 32 años, siempre apegada a la legalidad. Hoy puede identificarse como una de las universidades pedagógicas del país con un reconocimiento consolidado.

Francisco Alfonso Avilés, señaló "La Universidad [desde su origen] asumió que la formación del magisterio tendría que ser de mayor calidad, sin simulaciones e ineficacia; que los cursos deberían retar la inteligencia de los maestros y que los contenidos deberían ser relevantes a las nuevas condiciones de Veracruz y México." Las condiciones de creación de UPV fueron sui géneris: ante la insistencia de profesores y organizaciones sindicales a finales de los setenta, afirmó Guillermo Zúñiga Martínez "se dieron todos los pasos necesarios para crear la Universidad Pedagógica Veracruzana, única estatal en el país, nombrando como primer director al profesor e historiador, Francisco Alfonso Avilés.”

Posteriormente, en el año de 1992, siendo Gobernador de Veracruz, Dante Delgado Rannauro, se publicó en la Gaceta Oficial "El Decreto que adiciona el Decreto que crea la Universidad Pedagógica Veracruzana" donde se señalaba que considerando El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, se establecían como prioritarias la formación y actualización de los docentes para lograr el mejoramiento de los servicios educativos, adicionando al Artículo 7º: "En su caso, podrán ingresar también los docentes que tengan estudios completos de Bachillerato y estén en servicio frente a grupo de preescolar y primaria." Eso, a UPV le permitió ofrecer el Plan de Estudios 1985 de UPN en el ciclo escolar 1992-1993. En la Gaceta de 1999, donde aparece publicado el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación y Cultura, con la rúbrica del entonces Gobernador, Miguel Alemán Velazco, se establece que la UPV pasa a ser órgano desconcentrado de dicha secretaría -anteriormente lo venía siendo de la Dirección General de Educación Popular.

De su fundación a la fecha, al frente de la Universidad Pedagógica Veracruzana han estado los siguientes directores y/o rectores (cabe aclarar que de 1980 a 1995 fungía el titular como director y de 1995 a la fecha ostenta el título de rector): Francisco Alfonso Avilés (director fundador), Carlos Rodríguez Velasco, Humberto Hernández Vargas, Ranulfo Lara Pérez, Gustavo Salvador Trujillo, Héctor Herrera Bustamante, Marco Wilfredo Salas Martínez, Reynaldo Castillo Aguilar y Francisco Alfonso Avilés (rector actual). Todos ellos, en su momento han enfrentado los retos de esta Institución, pero también han valorado las potencialidades de académicos, administrativos, estudiantes y directivos para fortalecer cada uno de los programas educativos que identifican a UPV. De ahí que en la actualidad se tenga una estructura curricular bastante fortalecida, en tanto que existen dos licenciaturas, tres diplomados, dos especialidades y seis maestrías. Con todos estos programas la Universidad tiene presencia en todo el estado de Veracruz; 14 Centros regionales de estudios le constituyen y le permiten ser una institución con amplia cobertura, cercana a los profesores que laboran en alguna de las zonas de nuestro estado, y muy pendiente de los discursos pedagógicos, de las propuestas educativas, de los paradigmas y de las nuevas políticas educativas. En la UPV actualmente existen cuatro delegaciones sindicales: D-II-24 de la Sección 56 del SNTE (Secretario Israel Landa Ortiz); D-XL del SETSE (Secretario Carlos A. Hernández Servín); D-61 del SDTEV (Secretaria Tacia Berenice Rojas del Valle); y, la delegación del SUTSEM (Secretaria Martha Selene Cabrera Trejo), esta diversidad sindical promueve la diversidad de pensamiento y la libertad gremial en pro de una mejora laboral, acorde con los intereses de los trabajadores, siempre en un marco de respeto mutuo institución-sindicato, pero también de lucha.

UPV siempre tendrá la capacidad de convocar a docentes, investigadores, políticos, autoridades, sindicatos y organizaciones civiles para incidir en toma de decisiones y participar en políticas públicas por una educación digna de los ciudadanos. Conociendo UPV puedo afirmar que siempre estará en plena disposición de aportar ideas, programas y trabajo intelectual para seguir siendo  baluarte de la educación de Veracruz, bajo el entendido que la academia debe estar en concordancia con la sociedad y sus ciudadanos; que la educación no debe estar ajena a la ciudadanización, la otredad, la reflexión, la propuesta, la crítica, la filosofía, la ciencia y la tecnología, consciente de que los tiempos son otros y que la contemporaneidad está configurada de las circunstancias y sus retos. El orgullo universitario debe estar por encima de intereses ajenos y la colectividad será la fortaleza de esa entidad comprometida con su entorno; las diferentes generaciones que trabajamos en UPV podemos enorgullecernos de esta casa de estudios, y sólo nos queda continuar trabajando para que crezca continuamente, muy comprometida con la defensa de la educación pública. Felicitaciones. ciudadmexico@hotmail.com

Daniel Fernández Díaz. Declamador.

Por Luis Gerardo Martínez García

Daniel Fernández Díaz, hombre identificado con la declamación y la docencia, nació en El mirador, perteneciente a Totutla, Veracruz, en el año de 1943.  Egresado de la Escuela Normal Veracruzana y de la Escuela Superior de Puebla dedicó gran parte de su vida profesional a la enseñanza del español y de la biología. Hoy se dedica a escribir un proyecto poético referente a la mujer normalista: “Con emotiva razón o intención…/idealista/en la senda crucial que se forma/en el intenso azul de tu mar/abrazas el sueño que se nombra/¡Normalista!

Su padre, don Antonio Fernández Vera fue originario de Oteapan, municipio de Totula; y su madre, la señora Lidia Diaz Tejeda fue originaria de Huatusco. Llegaron a la ciudad de Xalapa después de casarse. Por eso Daniel Fernández D. estudió en la escuela primaria Luis J. Jiménez, y la secundaria en la vespertina Veracruz (ahora bachillerato). Después estudió en la Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” de 1960-1962 (generación “Piratas”); entre sus amigos, conoció ahí a Marcos Pérez, Jorge Lara de la Fraga (a quien conoció mejor ya trabajando en sus escuelas primarias). Entre sus profesores recuerda a Raúl Contreras Ferto, José Acosta Lucero (quien después fue director de la Normal), y Teodoro Lavoignet Naveda.

En 1963 Daniel trabajó en una escuela primaria de Chocamán; en 1965 llegó a Córdoba y, estando ahí, lo invitan a trabajar en una escuela Preparatoria como profesor de biología, eso lo llevó a estudiar en la escuela Normal Superior de Puebla de 1969 a 1975 la especialidad en Biología. Después permutó su adscripción de profesor a la comunidad de Coacoatzintla. Al poco tiempo, participó en la creación de la Escuela Secundaria número dos “Julio Zárate” de la ciudad de Xalapa, y en la Escuela Antonio María de Rivera trabajó como profesor de filosofía. Laboró como profesor durante 42 años.

Para Daniel la declamación tiene sus orígenes en reuniones más familiares, de tertulia: era una forma más de convivencia. Ya en ámbitos de escritores –señala-  las exposiciones se daban más de forma temática, propia de sus intereses. “La declamación fue una forma de acercamiento a mi trabajo, involucrando a los alumnos del medio semirural, formándolos y tratando de que la declamación y la poesía coadyuvasen en el comportamiento de los sujetos.” Se inicia en la declamación ya en el ámbito escolar, como recién egresado, trabajando en Chocamán; se involucró en eventos participando con “El Brindis del bohemio” de Guillermo Aguirre y Fierro y “20 poemas de amor y una canción desesperada” de  Pablo Neruda, lo cual le serviría para ganar reconocimiento y emprender una carrera autodidacta en la declamación.

En 1965, año en que llegó Daniel Fernández D. a la ciudad de Córdoba, empiezó a participar en varios eventos culturales. Y aunque participó en la oratoria, se identificó más con la declamación, y con poetas como Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, Salvador Díaz Mirón, Alberto Cortés (compositor e intérprete). Posteriormente en el año de 1971 llegó a la ciudad de Xalapa y le fue más fácil incorporar a sus alumnos en la poesía coral; ellos se comprometían, pensando en un desarrollo más integral. Orgulloso declara Daniel “La declamación me ha dejado muchas satisfacciones y desarrollo personal y profesional; me ha dado la oportunidad de conseguir en la vida relaciones más afectuosas; pude hacer amigos; valoro de forma diferente mi familia. Ahora escribo. Inicié en 1980.” Fernández Diaz escribió Mujer, un proyecto de amor que le publicara la Editora del Estado de Veracruz. El segundo libro que publicó se llama Mujer naturaleza. 

El primer libro que publicó el maestro Daniel Fernández Díaz tiene su origen en una situación muy personal: “Tengo presente el recuerdo del trabajo arduo de mi madre. Muy intencionado a que nosotros, sus hijos, estudiáramos. Se desvelaba hasta las dos de la mañana trabajando en la máquina de escribir. Ese afán me ha llevado a apreciar la fuerza y la calidad de las mujeres. Con el afán de descrifrar y de exaltar sus virtudes; que la mujer tiene signos muy especiales en su naturaleza que no se dan en el hombre. Desde el momento en que es portadora de la vida, es algo muy trascendental. Expresaba un biólogo: La mujer es el logro genético más extraordinario. Y para mi, agregaría es el logro de amor más extraordinario.”

Mujer naturaleza, su segundo trabajo, lo escribió pensando en que la mujer tiene dones que marcan la expresión con la naturaleza: “Fuerza de los ríos que libres bajan a danzar con los mares… Relación de la mujer con la vida natural. Lo natural en la mujer es el bien. Por eso deseo expresar algo que sea muy significativo para ella, aun sin ser yo un escritor”, señala. “Mujer normalista” es un poema y un evento que prepara en al marco de la celebración de 50 años de haber egresado de la Escuela Normal Veracruzana prepara: Mujer normalista/los años pasan, los recuerdos quedan/nuevos retos/ en la orilla de tu mar, esperan…/ con el fuego singular en tu diestra/ con el ideal en proa, a toda vela…/; trabajo que leeremos pronto.

A Daniel Fernández Díaz la declamación le ha valido disfrutar de un talento propio de la inteligencia y la sensibilidad que la sociedad viene cultivando en convivencia con la poesía y otras expresiones literarias. Ahora vive jubilado, dedicado a la escritura de poemas, disfrutando de su familia y de su pequeño nieto.

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Las buenas políticas educativas 

para México

Por Luis Gerardo Martínez García

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) cuenta con 34 países miembros, socios clave y otros 100 países más. El 11 de septiembre de 2012 presentó en México el documento México, Mejores Políticas Para un Desarrollo Incluyente (Septiembre 2012). Ángel Gurría, secretario general de la OCDE entregó a Peña Nieto el libro impreso en el que afirma “A diferencia de muchos otros países, México arrancará una nueva Administración con finanzas públicas sanas, inflación controlada, un crecimiento que duplica el promedio de la OCDE, un sistema bancario bien capitalizado, una red de acuerdos comerciales con 44 países y mejoras regulatorias que favorecen el ambiente para los negocios.” Previamente Ángel Gurría habla de que la economía mundial atraviesa port el quinto año de crisis, padeciendo efectos perversos de “La gran recesión”, lo que represente, según el secretario de la OCDE, un nicho de oportunidades para México.

Valora la economía de este país por encima de las economías emergentes que sufren desaceleración: Brasil, China, India y Rusia. En consecuencia, el documento señala que México tiene que enfrentar desafíos estructurales y elevar su productividad, “… implementando reformas económicas en áreas estratégicas.” También hace énfasis en construir (entre otros) un sistema educativo de vanguardia, equitativo, con maestros y escuelas de excelencia.

Específicamente, al tema educativo le dedican un capítulo (apartado ocho). Desde mi punto de vista, evalúa con calificación aprobatoria a las instituciones oficiales de educación y reprueba a los sujetos: “El avance de México en la ampliación de la cobertura educativa es muy evidente. Hoy en día, prácticamente todos los niños de entre 5 y 14 años van a la escuela, y se trabaja para aumentar el número de quienes terminan la enseñanza media y superior. Sin embargo, los estudiantes mexicanos siguen teniendo un desempeño bajo.” Afirmaciones bastante arriesgadas de la OCDE, organismo internacional que representa a un bloque de países con diversidad de intereses, culturas y políticas; la responsabilidad de sus afirmaciones tendría que ser más seria.

Aunque ya muchos investigadores universitarios han insistido que usar el término “nini” es discriminatorio, la OCDE refiere a esa parte de la población: “Un problema adicional es que la cuarta parte de los jóvenes de entre 15 y 29 años no estudian ni trabajan.” Pero es cierto, más bien se refiere a ellos como “noni”. Por otra parte, señala que en el transcurso de los próximos 20 años el presupuesto destinado a educación bien podría aumentar en México, pero se detiene a hacer la aclaración de que Brasil y Polonia, que tienen un PIB per cápita similar al de México, mostraron avances considerables en la prueba PISA durante los últimos 10 años.”

Resalta los retos que tiene México: Mejorar el liderazgo escolar y la calidad de los docentes también es clave para el progreso de los estudiantes; fortalecer la educación y formación profesional, así como la educación superior; aprovechar mejor la información sobre el desempeño de los estudiantes; y, reformar el financiamiento de la educación superior. Como documento político que es, en cuatro cuartillas sintetiza sus argumentos y fundamentos sobre el contexto actual y el posible de la educación en México.

Afirma finalmente que este documento de 74 cuartillas es  el “preámbulo de un ejercicio más amplio en el que la OCDE trabajará con los equipos de transición de la nueva Administración para producir un documento de propuestas sobre ´Los Desafíos de las Políticas Públicas en México´. Dicho documento se nutrirá del trabajo de la OCDE con México y otros países y, a su vez, servirá de base para la celebración de un foro de políticas públicas con expertos nacionales e internacionales que tendrá lugar en la Ciudad de México en enero de 2013. Todo ello pretende servir como insumo para la preparación del plan de gobierno para los próximos seis años y para identificar sus fuentes de financiamiento.” Señala Gurría.  

Bien valdría hacer una lectura concienzuda de este documento, pero por lo pronto yo me quedo con la idea de que este análisis sobre valora un gobierno saliente y tiende los puentes para poner a disposición del gobierno entrante, los servicios de la OCDE, como si esta fuese una agencia de servicios múltiples. Y eso de las buenas políticas, espero que para ese nuevo documento, no sean tan implícitas.

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Raúl Arias L. y el valor de la Universidad

Por Luis Gerardo Martínez García

Mi pretensión es rescatar del informe del rector de la Universidad Veracruzana, lo que a mi parecer es lo más importante. A sabiendas de que un informe comúnmente se piensa en dos vertientes, el auto halago y la reflexión [entre otros tantos componentes técnicos]. De lo presentado por Raúl Arias Lovillo el 4 de septiembre, retomo la reflexión de su discurso leído ante el Consejo Universitario General.

El discurso, con una fuerte carga política, hace referencia a algo esencial: el valor de la universidad como esa entidad comprometida con la sociedad: “Somos diversidad y multiculturalismo, que reclama para su preservación y engrandecimiento, unidad, diálogo y respeto con lealtad a nuestras tradiciones; trabajo académico con sentido crítico para propiciar el ensanchamiento de la libertad y el progreso de nuestra sociedad.” Un discurso sustancial que engloba a los actores de la universidad: estudiantes, docentes, investigadores, escritores, funcionarios, autoridades, administrativos y dirigentes sindicales; que reivindica el sentido de una identidad común con todos los universitarios,  “Somos expresión de luchas comunes y aliados por las mejores causas de México […] A los universitarios nos unen los ideales de libertad, justicia y autonomía universitaria. Nos anima el objetivo de engrandecer a nuestras instituciones para cumplir el papel educativo y social que nos corresponde”; incluyente en esencia, el discurso de Arias Lovillo dibuja el alcance de una universidad viva, legítima, fortalecida con grandes retos por enfrentar ante la persistencia de graves problemas en la educación superior.

Raúl Arias fortaleció su discurso político ante los universitarios y la sociedad, haciendo alusión a los exrectores de la UV, a los rectores de otras universidades, a los intelectuales vinculados a esta Institución, y citó [única referencia directa] al escritor Carlos Fuentes: “No nos atenemos nunca a un dogma, a una esencia, a una meta excluyente, decía nuestro inolvidable Carlos Fuentes. La Universidad está –como él pensó que debemos ser cada uno de nosotros- para ayudar al mundo a recrear una modernidad incluyente, capaz de abrazar razas, culturas, aspiraciones diversas.” En ese sentido también hizo referencia a las donaciones que reafirman el vínculo de la Universidad con la inteligencia mexicana, siendo depositaria de las bibliotecas de Germán Dehesa, Rodolfo Usigli, CONABIO, Francisco Morosini, Sergio Galindo y de Carlos Fuentes y Silvia Lemus.

Para hablar de la Universidad Veracruzana, Arias Lovillo decide dividir la temporalidad institucional en tres grandes momentos. Primero habla de los inicios de los ochenta en que la UV ya contaba con más de 50 mil estudiantes (aunque, aclara, que tras la grave crisis financiera nacional, hubo un decremento en la matrícula a 47 mil estudiantes); como un segundo momento, habla de la década de los noventa en que la UV recibe la autonomía (1996), lo que le permite iniciar procesos de profundas transformaciones académicas (alude al controversial Modelo Educativo Integral y Flexible [modelo que podrán evaluar, criticar, comentar y analizar quienes tengan más elementos teórico-vivenciales]); finalmente la tercera etapa la marca el rector de la UV a partir de 2005: “De 2005 a 2011 crecimos en un 33 por ciento. Pasamos de 41 mil a 55 mil estudiantes [dato que ya no me quedó muy claro]. Aumentamos la inscripción de los alumnos de primer ingreso de 10,625 a 13,525, es decir, un 26 por ciento […] Diversificamos y regionalizamos nuestra oferta educativa, de 140 a 180 programas educativos.”

De igual manera, de ese mismo periodo habla de los reconocimientos recibidos por el compromiso social de la Universidad; del trabajo de vinculación con el sector productivo [la UV es líder en el fortalecimiento de la red nacional de centros para el desarrollo de las pymes]; de la relación con el sector gubernamental (con el establecimiento de observatorios urbanos onu-habitat, asesoría técnica para la gestión municipal y atención a municipios con altos niveles de marginación social de Veracruz). Alude Raúl Arias también a la formación, creación y difusión de las artes como una de las fortalezas históricas de la UV.   

Es verdad. Raúl Arias defiende lo que a su parecer es lo más trascendente; hace hincapié en los logros de su administración como rector y que sirve como una acción para la transparencia y rendición de cuentas. (También sirve para mantener informada a la sociedad, como universidad pública que es). Pero valora el trabajo colectivo de los universitarios de cara a una sociedad compleja y un Estado en crisis. La UV seguirá siendo la institución de educación superior con mayor presencia en Veracruz, con su compromiso y responsabilidad fincadas por años. Vale reconocer en el discurso de Arias Lovillo el valor que le da a la Universidad “La universidad es por definición inconforme y parte de su esencia se nutre de la búsqueda incansable de la verdad, de la búsqueda de nuevos caminos para contribuir al abatimiento de la pobreza y a la realización de la justicia social.” A Raúl le queda un año de trabajo como rector en el que sabrá encauzar las principales fuerzas políticas y programas académicos de la Universidad.

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El afán educativo y el SNTE

Por Luis Gerardo Martínez García

A Manuel Arellano Méndez

El afán educativo es un largometraje que mandó a filmar el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación como respuesta al filme de Mexicanos primero, De panzazo. En 46 minutos y 36 segundos el SNTE trata de contrarrestar los ataques recibidos de la asociación de Claudio X. González Guajardo [por lo menos sus guionistas así lo intentaron]; se argumenta la razón del video  “resalta la labor de los maestros y responde a las críticas.”

El afán educativo tiene como eje central conceptualizar a la educación pública mexicana como una hazaña desde 1921. Es un documental valioso, es cierto. Posiblemente su punto débil radique en ser muy parecido a De panzazo en su lógica cinematográfica y editorial: intervienen académicos, fundamentan funcionarios, panean escuelas rurales, aparecen rostros de niños y jóvenes, grafican datos; se lanzan ideas generales y se matizan con ideas secundarias que contextualizan la situación actual de la educación en México. De panzazo critica la educación a través de un férreo ataque al SNTE, y El afán educativo de forma occisa habla de la importante labor que realiza el docente, pero no entra de lleno a defenderse como organización sindical.

El documental del SNTE estuvo producido por el cineasta Carlos Sermet Guerrero. Se encuentran en él de forma recurrente lugares comunes (frases hechas que son parte del lenguaje coloquial [seguramente para tener mayor impacto entre sus destinatarios: padres de familia y profesores]. Así podemos ver a padres diciendo: “Yo no soy rico; lo único que puedo dejarle a mis hijos es sus estudios”, “Lo único que quiero es que tengan las oportunidades que nosotros no tuvimos”, “Que no vivan en la ignorancia como uno.”). Eso le da al documental la dosis necesaria de nostalgia, alegría y tristeza propios para manejar los sentimientos de quienes vean el documental.

Participan, tomando partido posiblemente de forma involuntaria [aunque en caso de algunos es franco el compromiso que tienen con el SNTE, como lo es el caso del actual secretario de educación del Estado de Puebla, Luis Maldonado Venegas], además de profesores frente a grupo, funcionarios como Margarita Zorrilla Fierro y Juan Carlos Palafox.

Existe una evidente postura política. El documental sobre valora los avances del periodo posrevolucionario y los 70 años del PRI. Cuestiona de forma contundente los doce años del PAN: “El tema de la calidad pareció hacer crisis en el año 2000, cuando se dieron a conocer los resultados de la evaluación de la prueba PISA.” Entre los textos argumentativos con voz en off escuchamos: “Apenas en los últimos seis años la economía nacional ha crecido apenas al 2% anual. El presupuesto no ha crecido para hacer frente a las necesidades que el esfuerzo de calidad requiere.” Los grandes problemas de la educación los atribuye al escaso presupuesto asignado, apoyándose en datos proporcionados por la OCDE; pero también critica los indicadores con que este organismo internacional evalúa la calidad de la educación en México.    

A mi juicio ambos documentales (poco creativos) responden a ataques constantes entre Mexicanos primero de Claudio X. González Guajardo y el SNTE de Elba Esther Gordillo Morales. El trabajo político (de estos dos personajes), sus intereses personales y sus ambiciones económicas rebasan en mucho los documentales. Y la labor del docente, su formación, su trabajo cotidiano, su entrega y compromiso superan en mucho lo abordado en El afán educativo y De panzazo. Es momento de que el SNTE se re-piense.

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