Nieto Aguilar habla de Medio de
Comunicación y Educación
Por Luis Gerardo
Martínez García
El Mtro. Gilberto
Nieto Aguilar nació en El Higo, Veracruz, el 8 de noviembre de 1952. Egresado
de la Normal Rural de El Mexe, Hidalgo, ha sido profesor de educación primaria
y secundaria federalizado, y profesor de preparatorias y universidades
privadas. Con estudios en Lengua y Literatura Españolas por la Normal Superior
de Ciudad Victoria, Tamaulipas; Licenciado en Derecho por la Universidad Veracruzana;
y, Maestro en Educación en Valores por la Universidad de Barcelona, España, ha
incursionado en la vida sindical de la Sección 32 del SNTE y de la función
pública en la Secretaría de Educación de Veracruz. También es Miembro de número
de la Academia Mexicana de la Educación y de la Asociación Civil “Escritores
por la Educación”.
Como escritor ha publicado, en calidad de coautor, tres
libros: Entre la 4 y la 5, selección
de artículos publicados en el Diario de Xalapa; Del quehacer cotidiano al hacer que
trasciende, una visión de la educación en México, y Educación Básica. Retos y
respuestas desde lo cotidiano,
un libro digital. Además, escribe para la revista quincenal Análisis Político y los martes para la
sección editorial del Diario de Xalapa, así como en los
espacios virtuales de los estados de Veracruz y Puebla. Recientemente tuve la
oportunidad de platicar con él, con respecto a los medios de comunicación y la
educación.
¿Cómo vincula los medios de comunicación con la educación?
La educación es un proceso permanente
que se da a través de la comunicación. Si lo vemos así, tendremos que reconocer
la importancia de la comunicación en el hecho educativo. Ahora que, si nos
referimos concretamente a los medios de comunicación y a la educación escolarizada,
diremos que ambas contribuyen a la educación de un pueblo, una región o un
país. Que los primeros son extraescolares e influyen de manera especial en la
transmisión de la cultura, en la forma de pensar de un pueblo y en darle un
sentido a la información que se expone o se proyecta. La educación debe
reconocer que los medios son un agente educativo y tiene la obligación
pedagógica de considerarlos dentro de su programa de estudios para que los
alumnos entiendan qué son, cómo son, cómo obtener de ellos el mayor provecho.
El maestro y los alumnos deben desarrollar un sentido crítico de la
información, comparar, analizar el fundamento de la argumentación, leer entre
líneas e interpretar lo que un mensaje puede esconder detrás de las palabras o
las imágenes.
¿Exige la escuela mayor compromiso a los medios de comunicación.
Claro que sí. Siempre. Para que la
educación escolarizada rinda los frutos de crecimiento intelectual y personal,
se necesita cierta armonía, cierta simetría, cierta consonancia entre la escuela
y los medios de comunicación. No deben estar divorciados los mensajes de los
medios, de las pretensiones educativas del hombre del futuro inmediato. La
escuela instruye, educa la capacidad del ser humano para aprender y ser apto
para generar su versión personal de los conocimientos. Y los medios juegan un
papel fundamental para formar opinión, manejando información veraz e
interpretando con argumentos válidos puntos de vista de un mismo suceso que
permiten flexibilizar el pensamiento y la opinión de los lectores,
radioescuchas o televidentes.
¿Está participando el maestro o el alumno en los medios de comunicación?
Hoy los medios de comunicación por
excelencia son la televisión y el Internet, a través de los correos
electrónicos, chat, messenger, facebook, twitter y otros similares. El maestro
debe ponerse al día para intercambiar ideas e información con los alumnos y los
padres de familia a través de los medios electrónicos. Esta participación sería
muy buena y seguramente permitiría un acercamiento en la tríada formativa
alumno-maestro-padres. La participación del docente le daría autoridad moral
para orientar sobre cómo mejorar los usos y advertir los probables peligros y
abusos que también estas formas de comunicación encierran. La participación del
maestro y el alumno en este tipo de comunicación aun es muy restringida, pues
son pocas las instituciones que la promueven; y desconozco, por razones obvias,
cuántos maestros y alumnos utilizan estos medios para mantener comunicación
fuera de clase.
Los impresos cuentan con un público más
limitado, a pesar de la urgencia de que se incremente el número de lectores, de
buenos lectores, lo que sería un excelente disparador de nuestra cultura y una
vía clara hacia el desarrollo educativo del país.
Varios estudios exponen que la
televisión es muy cómoda y atractiva para el espectador, pero poco estimulante
para el análisis y la reflexión. Desde la década de los sesenta ya lo decía el
francés Gilbert Cohen Séat, cuando la televisión comenzaba a tomar auge. Ahora
la pantalla chica está en todas partes y lleva el mundo hasta la comodidad e
intimidad de los hogares en el idioma del auditorio. Creo que estarán
participando el maestro y el alumno en este importante medio de comunicación
cuando sean capaces de entender toda la gama de mensajes que desde la música,
la imagen, el movimiento, los efectos especiales, la mímica, lo subliminal les
ofrece este importante medio, y cuando sean capaces de distinguir y diferenciar
su propio pensamiento de aquel que el aparato receptor pretende transmitirles.
Los materiales televisivos son poco educativo, salvo canales específicos como
Mihistory.com, Nat Geo, History Channel, discovery Channel y otros que sólo existen en la televisión de
paga.
¿Qué podemos esperar de los medios de comunicación en relación con la
escuela y la sociedad?
Mucho. Podemos esperar que contribuyan a
la educación cívica, a la reflexión de valores, a despertar la conciencia
ciudadana, a motivar aspectos fundamentales del hogar, a impulsar la buena
lectura. En el caso concreto de la televisión, los programas deberían tener
otro enfoque menos comercial, con temas más allá de las vulgaridades cotidianas
de la vida, del morbo y las escenas sexuales como ejes de atracción del
público. Los medios pueden elevar los niveles críticos y analíticos en los
procesos de reflexión de una población.
¿Qué escuela visualiza usted en los medios de comunicación?
Todavía es una utopía. La armonización que comenté con
anterioridad en estos momentos es un poco complicada de llevar a cabo, por las
relaciones dispersas de nuestra sociedad y las agendas de gobierno que no ven
en la educación un foco de desarrollo para el país. México necesita crecer no
sólo en producción y empleos, en oportunidades y equidad, en seguridad jurídica
y administración de justicia; también necesita crecer en la calidad de sus
ciudadanos, en la participación social, en un criterio mejor informado, en una
escuela formadora de alumnos pensantes y buenos lectores.
Gilberto Nieto Aguilar le ha dedicado mucho tiempo a
escribir sobre temas educativos en medios de comunicación; hoy en día es uno de
los escritores más prolíficos del estado de Veracruz. Esperemos que en la
agenda de las autoridades educativas y dirigentes sindicales tengan considerado
un encuentro, en el que se debata sobre el particular y participen
profesores-escritores, y jóvenes universitarios que se inician en el arte de
escribir.
